|
樹立“生長同伴”關愛機制，由班主任選派學生結對陪同，展開心思引導、情感陪同和交際引導，促進普特學生相融共進，營建友善包容的校員氛圍，“無作業日”開釋生長生機。
每月設定1個周末為“無作業周末”，每周確認1天為“無作業日”，引導教師科學控量減負，鼓舞家長陪同學生慘加護外運動、場館觀賞及親子活動，豐厚課余日子、和諧親子關系，“安閑著裝日”盡顯少年風貌，每周設立“安閑著裝日”，明確文明著裝規範，引導學生著裝整潔得當、貼合學生身份。
尊重特性表達，修養自信品質和自我認同感，“愛心雨具”溫暖突發氣候，各校員以班級為單位設置愛心雨具角，配備這量應急雨具，遇突發惡劣氣候時為未攜帶雨具的學生供給暫時借用服務。
傳遞校員溫情關心，“家長驛站”優化等候環境，鼓舞有條件的校員合理規劃“家長接送區”，配備休憩座椅、遮陽棚等設施，明確接送時段和通行道路。
為等候學生的家長供給快捷舒這的環境，緩解校員周邊交通擁堵，“高興街區”拓寬生長空間，鼓舞有條件的校員和諧社區、交警等部分，在校員周邊科學劃定“校員大街”“玩耍大街”“體育大街”“安全遊樂巷”等特征空間。
在特定時段合理禁行機動車，為學生打造安全安閑的運動遊樂空間，“悄悄話信箱”傾聽學子心聲，各校員設置線上線下悄悄話信箱，由心思教師或班主任定時查閱、專人反饋。
嚴厲維護 學生隱私，及時引導心思困惑、回應生長訴求，為學生搭建安全私密、可傾訴、能求助的暖心渠道，“家訪連心橋”築牢家校共育，樹立常態化家訪作業機制。
要點加大留守兒童、困境兒童造訪關愛力度，傾聽家長訴求，精準擬定生長方案，打通家校共育服務鏈條，“家長校員”賦能家長教育，定時展開家長校員活動。
約請教育專家、骨幹教師展開家長教育、親子鉤通專題講座，依托線上微課推送優質資源，全面提高家長育人水平，“校長面對面”暢通問題直達渠道。
樹立健全帶班校長接待日制度，每周固定時段與家長、師生面對面鉤通，傾聽定見 主張，及時和諧處理實踐問題，營建和諧和諧的育人氛圍，“校員敞開”拉近家校距離。
每學期展開 1—2次校員敞開日活動，約請家長進校員、進講堂，觀摩辦學管理、體驗校員日子，增進家校互信，“杏林暖心站”關愛教職工生長，各校員健全教師暖心關愛舉措。
在教師生日、教師節等節點展開多洋化慰問活動，送上暖心祝福與貼心服務，增強教師職業歸屬感與美好感，“陽光心坊”看護教師陽光心態，常態化展開心思健康講座、情緒引導和集體教導等活動。
暢通心思求助途徑，及時為 教師供給心思關心和支持，引導教師堅持積極健康心態，“彈性調休”平衡作業日子，鼓舞各校員結合辦學實踐，探究樹立教師彈性調休制度，將課後服務、加班時長等合理轉化為彈性調休時刻，協助教師更好兼顧作業與家庭。
|
